WHAT DO WE EAT?
Curs: 3r d'ESO (alumnes d'ampliació)
Contingut curricular: nutrició i alimentació
Hem analitzat les etiquetes de diferents aliments aportats pels mateixos alumnes, observant quins nutrients aporten i en quina proporció i n'hem fet gràfics per poder fer comparacions.

PÓSTERS: ORIGIN OF LIFE-TIMELINE
Hem treballat l'optativa de 4t d'ESO de Biologia i Geologia  parcialment en anglès. Per això hem fet pósters com aquests, on mostrem la història de la Terra i l'origen de la vida sobre la Terra en forma de Timeline. Ho hem penjat perquè tos els companys ho puguin veure i aprendre'n!

PÓSTER: EL SISTEMA NERVIÓS
Curs: 3r d'ESO amb adaptació curricular
Contingut curricular: el sistema nerviós

ESTRUCTURA INTERNA DE LA TERRA:
Els alumnes de 4t d'ESO de l'optativa Biologia-Geologia han realitzat aquest projecte. A partir de boles de porexpan, les han tallat i han representat (A ESCALA) les capes internes de la Terra. Han hagut de calcular a partir de regles de 3 l'amplada de cada capa, pintar-la i posar-li el nom.
En una meitat han representat les capes químiques (escorça, mantell i nucli) i en l'altra meitat les capes físiques (litosfera, astenosfera, mesosfera, endosfera). A més, han hagut d'ubicar les discontinuïtats de Mohorovicic i de Gutenberg.
A més, a la part exterior han hagut de dibuixar i pintar el mapa geopolític de la Terra, la qual cosa, contràriament a l'apariència, és d'una dificultat elevada, ja que no estan a costumats a dibuixar en 3D. Sovint els costa mantenir les proporcions, i els queden oceans molt petits, o continents amb dimensions poc realistes...

CÈL.LULES DE MASSAPÀ:
Curs: 3r d'ESO
Contingut curricular: la cèl.lula: tipus, estructura i funcions.
Hem construït cèl.lules de massapà (fent la pasta amb farina, sal i agua). Un cop sec ho hem pintat. Cada orgànul porta una targeta enganxada amb un escuradents on hi consta el nom de l'orgànul i la seva funció.
Hem fet cèl.lules procariotes, eucariotes animals i eucariotes vegetals. Han treballat per parelles.

CULTIU DE MICROORGANISMES:
Cultiu de microorganismes en plaques de Petri amb agar.
S'hi poden distingir bacteris, llevats i fongs filamentosos.

GRANS CIENTÍFICS:
Amb els alumnes d'adaptació curricular de 4t d'ESO vam buscar informació sobre diferents científics i personatges rellevants. Vam fer pósters resumint la seva biografia i els vam penjar perquè els altres alumnes ho poguéssin llegir.

TEODOLIT:
Curs: 4t d'ESO
Contingut curricular: trigonometria
Projecte: construir un teodolit i mesurar l'alçada del campanar del poble.
Fem la base amb cartolina. Hi enganxem els angles. Hi posem un paper enrotllat per on mirarem, com més estret millor. Hi pengem un pes agafat del fil. Ja podem mesurar sinus, cosinus i tangents!!!

ALÇAT, PLANTA I PERFIL:

No hi havia manera: els alumnes d'adaptació curricular de matemàtiques no se'n sortien de dibuixar l'alçat, la planta i el perfil d'una figura donada. Així que vam anar al taller: vam tallar i pintar cubs de fusta. Un cop fets, ells mateixos es construïen les figures i dibuixaven les vistes. Després, per grups, pensaven figures per tal que els altres grups en dibuixessin les vistes: així vam fer una "competició" a veure quin grup ho feia més ràpid i millor!

SIMULACIÓ D'UNS PULMONS:
Curs: 3r d'ESO Contingut curricular: Anatomia de l'aparell respiratori
Material: ampolla de plàstic, palletes, cinta adhesiva, guants de làtex, rotulador permanent, globus, punxó.
Procediment: Tallem l'ampolla de plàstic (caixa toràcica)  i fem un forat amb el puxó al tap de l'ampolla. Unim dos globus (pulmons) a les palletes (laringe, bronquis). Passem les palletes pel forat del tap. Enganxem un guant de làtex (diafragma) a la base de l'ampolla. Rotulem bé cada part.
Si bufem (inhalació), els pulmons s'inflen. Si estirem del guant de làtex (moviment del diafragma) també s'inflen.

RUMMIKUB
Amb els alumnes de l'aula oberta de 4t d'ESO hem elaborat un Rummikub, un joc de fitxes on l'objectiu és fer escales de nombres del mateix color (3,4,5,6,7....) o  ajuntar el mateix nombre de diferents colors (4,4,4,4...). Guanya el que primer jugador que es queda sense fitxes.
Un cop fet, hem jugat entre nosaltres fins a tenir un bon domini del joc, i després hem anat a les aules de 1r d'ESO a explicar com es juga i a jugar amb ells.
Aquest projecte ens ha servit per treballar la competència matemàtica (el joc requereix utilitzar la lògica matemàtica i hem hagut de fer mesures), la competència tecnològica (hem treballat al taller, amb les eines pròpies del taller, potenciant el treball en equip), la competència lingüística (han hagut de redactar les instruccions del joc i explicar-ho de forma oral als companys de 1r), la competència artística (han hagut de dissenyar i pintar), i la competència d'autonomia i iniciativa (els alumnes han pensat com fer el joc, l'han dissenyat i han près les seves decisions).

DOMINÓ ELEMENTS QUÍMICS:
Amb els alumnes de l'aula oberta de 4t d'ESO vam elaborar aquestes fitxes de dominó en les quals s'havia d'emparellar el símbol químic amb el nom de l'element químic. D'aquesta manera vam treballar la competència matemàtica (mesures i càlculs), la competència tecnològica (disseny, tallar i pintar), la competència científica (aprendre's els principals elements químics) i la competència d'autonomia personal i treball en grup.

JOCS DE LÒGICA MATEMÀTICA:
De la visita al Museu de les matemàtiques de Cornellà (per cert, molt recomanable), en vam treure algunes idees per reproduir a l'aula. Bé, de fet, al taller. Els alumnes amb adaptació curricular de matemàtiques de 4t d'ESO van haver de disenyar, mesurar, tallar, pintar cadascún dels jocs matemàtics que després van ser exposats al hall de l'institut. Van treballar per parelles, potenciant el treball en equip.

QUÈ EN SABEM DE LES ONG?
Activitat per fer a tutoria. Treball en parelles.
Primer responen un qüestionari: què és una ONG? Quines ONG's coneixxes? Què fan les ONG's? De quina manera hi pots col.laborar? = Posterior debat i posada en comú.
Cada parella escull una ONG d'una llista amb propostes. Cal buscar informació, fer-ne un póster o una presentació i exposar-ho posteriorment de forma oral als companys/es:

-Nom de la ONG (i inicials, si les utilitza)

-Logotip de la ONG (si en té)

-A què es dedica? (resum sobre la seva activitat en general)

-En quin àmbit treballa? (ambiental, social, salut, ...)

-Quant temps fa que existeix?

-Treballa a nivell local, regional o global?

-Quins projectes ha fet o té en marxa?

-Com hi pots col.laborar?

TRENCA-CLOSQUES / MAPA CONCEPTUAL
Activitat de síntesi per acabar d'assimilar conceptes: els alumnes treballen en grups de 3. Se'ls dónen les paraules que han de retallar  i enganxar al voltant del dibuix de l'aparell digestiu seguint un ordre i localització coherents.

CENTRE DE RECUPERACIÓ DE FAUNA DE VALLCALENT:
Els alumnes de 3r d'ESO van realitzar una sortida a Lleida
 i van visitar el centre de recuperació de fauna de Vallcalent. Es van fer les següents activitats:
-Activitats prèvies: Brainstorming: Què en sabem? Què en volem saber? Posada en comú.
-Activitat: visita al centre, fer moltes fotografies i preguntes, i estar atents a les explicacions.
-Activitats posteriors: Brainstorming: Què hem après? Posada en comú i elaboració d'un mural. Recopil.lació de les millors fotografies.
L'activitat es fa en català pels grups de reforç i en anglès pels alumnes d'ampliació.

DEMOSTRACIONS MATEMÀTIQUES

2 = 1 , dues maneres de demostrar que 2 és el mateix que 1 !!!!
(òbviament, hi ha d''haver algun error en la demostració: saps trobar on és aquest error?)

FÒSSIL DE GRAPTÒLIT
Fòssil de graptòlit vist sota la lupa i fotografiat amb un mòbil per un alumne de 4t d'ESO. És l'únic fòssil de graptòlit que s'ha trobat fins a la data a les muntanyes del paratge de Poblet.
Els graptòlits són una classe extingida d'animals colonials marins, que són molt útils com a fòssils guia per determinar l'epoca paleozoica (del cambrià fins al carbonífer).

WISHES TREE
It's Christmas time and we all have many wishes for the new year coming.
Everybody who wanted, made a wish and stick it on the tree.


El passat Nadal, vam "plantar" l'arbre dels desitjos. Vam deixar les fulles "en blanc" per tal que cada alumne deixés constància del seu desitg i el pengés a l'arbre. Hi va haver desitjos de tot tipus i per a tots els estils: pels amics, per la família, per aprovar examens o per aconseguir amors impossibles....

FIRA TASTET DE CIÈNCIA REUS 2015.
Vam portar una mostra dels següents projectes:
-Insectes pal: vam portar 4 insectes en un terrari, ous en una placa de petri i un cartell informatiu de la seva biologia (fet pels alumnes de 2n d'ESO).
-Cristalls: mostra representativa dels cristalls presentats al concurs de cristal.lografia (fet pels alumnes de 3r d'ESO).
-Plaques de Petri: mostra de plaques cultivades i observació de microorganismes al microscopi (fet pels alumnes de 4t d'ESO).
-Trenca-closques: cèl.lula eucariota i cèl.lula procariota (fet amb l'ajuda dels alumnes de 4t d'ESO).
-Mostra de les cèl.lules de massapà fetes pels alumnes de 3r d'ESO.
-Fabricar un polímer: els més petits (i també els grans) van poder elaborar un polímer.